加入共读前，我已有三年AI融合课经验，原以为能轻松应对，进群后发现自己的积累根本不够。群里每天涌来的新知识像潮水，虽有压力但大家结伴同行，迷茫时便有了往前冲的底气。
共读群分享的智慧不断启发我。有教师为避免低段学生分心，删除动画中的五色浮光，让我想起带领学生设计留守儿童陪伴『机器人』️时，一个女孩在按钮上绘制“外婆银镯子纹路”。AI能生成标准设计，却难复制人的情感共鸣。这种触动成了我开展人机协同的指南针。
共读过程中我参与了两次分享，借机梳理成果，从反馈中寻找新启发：探讨学生档案袋评价时，我意识到这是“技术、思维、人文、造型”的四维体现；讨论“AI+传统文化”时，我明确了项目式学习中“技术服务主题”的路径；共读群里“抛困惑、集体探解法”的“问题漂流瓶”互动，启发我设置“学生共创墙”“技术小助手角”等，让互助精神从线上延伸到线下。
整个暑假泡在共读群里，没虚度，日子过得扎实，这种感觉真好。
（北京市第一零九中学 臧澄）
《中国教师报》2025年08月20日第10版
