今天分享的是：学生对AI的看法如何与高中AI训练、计划的大学专业和性别相关？
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学生对AI的看法与高中AI训练、计划专业及性别的关联研究总结
该研究探讨了高中生对人工智能（AI）的看法与高中AI训练、计划大学专业及性别的关系，核心发现如下：
学生对AI的整体看法
学生对AI的态度呈两极分化。积极方面，学生认为AI能提供准确信息（均值0.55）、减少歧视（均值0.11）并对个人生活产生积极影响（均值0.13）；消极方面，多数学生担忧AI会取代人类工作（均值-0.95）、增加求职难度（均值-0.54），并对社会产生负面影响（均值-0.38）。整体而言，学生对AI的可信度持中立态度（均值-0.01）。
高中AI训练的影响
接受至少中等程度AI训练的学生对AI的态度更积极。例如，他们在AI信息准确性（均值0.94 vs 0.45）、可信赖度（均值0.48 vs -0.15）等方面的评分显著高于未接受训练的学生。同时，这类学生更认同AI有助于大学专业准备、申请优势及专业重要性，并认为AI工具提升了自身技能（如批判性思维、解决问题能力）。
计划大学专业的差异
不同专业倾向的学生对AI的看法差异显著。计划主修商科、计算机科学与数学的学生，比艺术、生物与物理科学专业的学生更认同AI对大学准备的帮助（均值4.00、4.05 vs 3.10、3.33），且对AI的积极评价更高。艺术专业学生对AI的担忧尤为突出，普遍担心AI取代艺术领域工作，甚至因此调整职业计划；而商科、健康科学与技术专业学生更认可AI对沟通、问题解决等技能的提升作用。
性别的影响
男性♂️学生对AI的态度更乐观，在AI各方面的评分均显著高于女性♀️。例如，男性♂️对AI社会影响的评分（0.05）远高于女性♀️（-0.62），且更认同AI对大学准备的价值，以及AI工具对自身技能（尤其是解决问题能力）的提升作用（均值3.64 vs 3.16）。
综上，高中AI训练、计划专业及性别是影响学生AI态度的关键因素。研究建议高中和高校根据学生专业倾向提供差异化AI培训，并关注性别差异以促进更均衡的AI认知。
以下为报告节选内容
