英国高等教育政策研究所最近发布报告称，92%的大学生承认在过去一年内使用过人工智能来完成学术任务。调查显示，大部分学生通过人工智能解析复杂概念、撰写文献综述、生成研究思路。51%的受访学生认为，人工智能显著提升了学习效率。
同时，对于学术不端指控和生成结果失真的担忧，是制约学生使用人工智能的主要因素。调查中有18%的学生承认，会直接将人工智能生成的内容植入作业。一名学生说：“人工智能让完成作业的过程更轻松，但每次点击提交按钮后，总会产生被老师识破的焦虑感。”
调查还显示，高校的系统化培训严重滞后——仅36%的学生接受过高校提供的人工智能技能指导。政策执行层面也存在矛盾。有学生道出自身困惑：“学校没有禁止使用人工智能，但也不提倡。尽管教授在课堂上常向学生演示人工智能的使用方法，但学校却将学生的使用行为定义为学术违规。”
帝国理工学院的计算机科学家托马斯·兰卡斯特指出：“拒绝接触人工智能的学生只有极少数，这种技术回避可能影响这部分学生的学术表现和就业竞争力。”英国大学联盟强调，需要平衡技术创新与教育质量控制，通过修订学术行为守则、强化新生诚信教育等措施来应对挑战。
报告还警示，数字鸿沟在持续扩大，教育资源配置的差异化正在技术催化下形成新的不平等。高校需要建立跨校协作机制，共同制定适应人工智能时代的教育评估标准。
（冯远）
《中国教育报》2025年03月20日 第09版
