潮新闻客户端 记者 邱伊娜 姚群 通讯员 张若娴
“基础油30mL、纯露70mL、乳化蜡10g、适量精油。先将30mL基础油与乳化蜡混合，隔水加热……”
周二晚，和别的教室氛围有些不同，浙江理工大学《纯天然『化妆品』DIY》的课堂上，学生或坐或站，凑在一起讨论得热火朝天，手上不停调配着制作纯天然乳液。
这门开设十年的公选课程，是浙江理工大学每年学生选课时的“爆款”，一百多个选课名额成为学生争抢的对象。在课堂上，不同专业的学生可以了解到一些护肤知识、并学会制作一些纯天然『化妆品』。
学生正在制作纯天然『化妆品』 记者姚群摄
纯天然自制乳液、口红、卸妆油……
女生直呼效果好
晚上6点半，《纯天然『化妆品』DIY》授课教师、生命科学与医药学院教授孙延芳开始上课，这次，她要带学生制作纯天然面霜和乳液。
“面霜、乳液是基础护肤中最重要的一步，好的面霜可以提供双重抗老化作用，同时促进胶原蛋白合成，改善肌肤表层纹理与肤色均匀度。”孙延芳介绍，课程上制作的面霜和乳液，不添加任何人工香精、色素或防腐剂成分。
简单讲解理论知识后，学生5人一组开始动手制作。基础油乳化蜡混合，隔水加热，融化后倒入纯露中，再按个人喜好加入不同味道的植物精油，搅拌20-30min后即可。不同的配比会带来不同的质地，黏稠状的是面霜，水乳状的则是乳液。
理学院的大一学生小钟所在的小组动作很快，几分钟配好了材料开始搅拌。“上这门课真的可以动手制作，很充实。”小钟告诉记者，“前几节课我们还做了洁面泡泡、爽肤水，还有口红，我最喜欢的就是做口红，真的可以自己用。”
小钟所在的五人小组 记者邱伊娜摄
小钟组里制作的口红 受访者供图
小钟和组员们都说，自己刚上大一，护肤知识储备不多，『化妆品』更是一点都不了解，“上第一节课，老师就教我们区分肤质，很实用。”同组的另一位女生则很喜欢课上制作的手工皂，“我舍不得用，收藏起来了。”
小刘来自纺织学院，她染了一头浅色的头发，平时会花些时间护肤、化妆，她觉得老师在课堂上科普的护肤知识简单易懂，“课上，我自己亲手制作过爽肤水和面霜，平时给自己挑护肤品会更有心得，少花冤枉钱。”
制作卸妆油时，小刘寝室里的卸妆水正好用完了，“新买的还没到，我直接用自制的‘救急’，卸眼线的时候一点都不刺激，而且卸妆效果很好。”
小刘组制作完成的乳液 记者姚群摄
这些『化妆品』配方，都来自两位授课老师。孙延芳在奥地利维也纳大学留学期间，师从欧洲著名的药剂学专家，参与了很多欧洲知名药妆品的研发项目，目前她还是一名具有资质的『化妆品』配方师和香水调香师。她开发了金蝉花面膜、可食用铁皮石斛口红等产品，获得了多项国家发明专利，并实现了专利高价值转化。
另一位授课老师是生命科学与医学院教师侯卓妮，她也是这方面的专家，研究方向之一是药用植物的高值品开发。“最重要的一点是，我和孙老师都是纯天然『化妆品』DIY爱好者，课上教学的每一种手作配方，都是我们尝试了很多次试验得到的。”侯卓妮说。
男学生更爱香水
还有“理论派”来取经
开课十年来，《纯天然『化妆品』DIY》在学生间一直很火，孙延芳告诉记者，一开始每学年只开课一次，后来实在太受欢迎，就增加到现在每个学期都有开课。本学期的公选课从150人已经扩充到了180人，仍然“供不应求”。
课堂现场 记者姚群摄
现场，记者看到不少男生也选了这门课，有的兴致勃勃地参与到调配中，有的看着女同学熟练操作插不进手，就默默地清理容器、找原料，打打下手。
小叶来自信息科学与工程学院，他印象深刻的手工品是香水，“我们制作时用了大马士革玫瑰精油，成品香水前调有点柠檬香、再闻有玫瑰味，我挺喜欢。”
小姚同学是生命科学与医药学院的学生，他和其他几位男生组成了一个小组，搅拌起乳液来十分专业细心。
小姚皮肤黑黑的，不像是护肤的“实践派”，记者细问之下，才知道他是“理论派”，想在课上了解一些专业理论知识，未来从事这方面研究。
小姚组正在动手制作 记者姚群摄
“每一种成分的功能不同，各类『化妆品』需要的成分配比也不同，自己制作会加深印象。”小姚最喜欢也对自制香水感兴趣，但一开始，他们配完的香水居然有股“臭臭”的味道，后来才知道香水要经过长时间沉淀才能变得越来越香。
同组的另一位男生小杨有女朋友，但他还没来得及送出自己制作的『化妆品』。“我们做的口红颜色不行，太红了，只能后面再找机会了！”小杨有点不好意思地说。
每次上课，学生都把制作『化妆品』的过程拍照记录下来上传到学习通平台，相互分享。“不少学生做得很出色，例如玫瑰爽肤水，紫红色的很漂亮，还加了玫瑰花瓣。”孙延芳向记者展示。
学生制作的玫瑰爽肤水 受访者供图
“因为材料简单、纯天然，没有添加任何化学抗氧化剂或防腐剂，同时制作时没有作无菌控制，课上手工做的『化妆品』的保存期限不长，只能自己体验。”侯卓妮告诉记者。
两位老师表示，护肤这门学问，无论男生女生都会在日常生活中遇见，而开设这门课的初衷，既是一种科普，也是一种鼓励，鼓励学生去学习不同领域的知识，动脑又动手。让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来，寓教于乐，寓学于乐，创建具有美感的课堂。
